李老师认为,要让孩子树立自信心,就必须让孩子发现自己的优点。李老师组织学生讨论:“你有哪些优点?”同学们讨论得非常激烈,有的说自己乐于助人,有的说自己孝顺父母,有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己有很多优点呢。这时,一向活泼好动的小明把手举得很高,李老师说:“小明,你说说自己有哪些优点?”小明说:“你为什么总是叫我们说优点啊?我爸爸说,每个人都有缺点,老师也有缺点,我也有,我想说缺点。”教室里一下安静了,李老师楞了一下,然后说:“是的,我们每个人都有优点和缺点。老师也有缺点,请大家围绕小明的观点进行讨论吧!”大家七嘴八舌,最后,李老师总结道:“我们谈自己优点的同时,也要正视自己的缺点,改正了缺点,我们会更强。”

李老师认为,要让孩子树立自信心,就必须让孩子发现自己的优点。李老师组织学生讨论:“你有哪些优点?”同学们讨论得非常激烈,有的说自己乐于助人,有的说自己孝顺父母,有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己有很多优点呢。这时,一向活泼好动的小明把手举得很高,李老师说:“小明,你说说自己有哪些优点?”小明说:“你为什么总是叫我们说优点啊?我爸爸说,每个人都有缺点,老师也有缺点,我也有,我想说缺点。”教室里一下安静了,李老师楞了一下,然后说:“是的,我们每个人都有优点和缺点。老师也有缺点,请大家围绕小明的观点进行讨论吧!”大家七嘴八舌,最后,李老师总结道:“我们谈自己优点的同时,也要正视自己的缺点,改正了缺点,我们会更强。”
  课后,李老师在自己的日记里记录了这件事,并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动,让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点,并引导他们改掉这些缺点。
  问题:
  请结合材料,从教育观的角度,评析李老师的教育行为。(14分)
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参考答案:材料中,李老师的教育行为体现了素质教育的教育观,值得肯定和学习。  (1)素质教育是一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育,素质教育观认为,教育活动应当面向全体学生,促进学生全面发展。素质教育观是面向全体学生而不是一部分学生。材料中,李老生组织全班学生讨论学习,给每一位同学机会去分析自己的优点,帮助每一位学生认识自我及树立信心。  (2)素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,促进学生活泼、主动的发展,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造一种宽松的环境。材料中,李老师组织学生讨论,改变传统教学方式,调动学生主动性和积极性,当学生提出想说“缺点”时并没有去否定或批评,而是给学生机会去表达自己的想法。  (3)素质教育强调教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生的健全个性和精神,使学生生动活泼地成长。素质教学把学生作为有差异、有个性的人,着眼于学生的终身可持续发展。材料中,李老师承认学生之间存在个性差异,每个人优点缺点不一样,引导他们健康和谐的发展;同时尊重学生提出的问题,发挥学生的主体地位,从而促进学生健康活泼地成长。
解析: 故答案是材料中,李老师的教育行为体现了素质教育的教育观,值得肯定和学习。  (1)素质教育是一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育,素质教育观认为,教育活动应当面向全体学生,促进学生全面发展。素质教育观是面向全体学生而不是一部分学生。材料中,李老生组织全班学生讨论学习,给每一位同学机会去分析自己的优点,帮助每一位学生认识自我及树立信心。  (2)素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,促进学生活泼、主动的发展,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造一种宽松的环境。材料中,李老师组织学生讨论,改变传统教学方式,调动学生主动性和积极性,当学生提出想说“缺点”时并没有去否定或批评,而是给学生机会去表达自己的想法。  (3)素质教育强调教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生的健全个性和精神,使学生生动活泼地成长。素质教学把学生作为有差异、有个性的人,着眼于学生的终身可持续发展。材料中,李老师承认学生之间存在个性差异,每个人优点缺点不一样,引导他们健康和谐的发展;同时尊重学生提出的问题,发挥学生的主体地位,从而促进学生健康活泼地成长。

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