学校规定学生必须参加早自习。作为任课教师,第二天与学生一起参与早自习的我在班级中也强调了一下,可是第二天仍有许多学生迟到,当时有关领导正好在场,我看到了这一情况,下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天,再也没有一个学生迟到了。还有一次,三班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业,每次问他为什么,总有原因,上次他说忘了,这次又说要点评的报纸没买,

学校规定学生必须参加早自习。作为任课教师,第二天与学生一起参与早自习的我在班级中也强调了一下,可是第二天仍有许多学生迟到,当时有关领导正好在场,我看到了这一情况,下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天,再也没有一个学生迟到了。还有一次,三班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业,每次问他为什么,总有原因,上次他说忘了,这次又说要点评的报纸没买,下次他说作业本没带。这样几个星期下来,我发火了,不仅让他在办公室反思了一刻钟,写下保证书,还对他说:“下次再不交作业,别来上课。”他这才有所收敛。
  问题:
  请从有关师德要求分析“我”的做法,并提出合理解决此类问题的建议。
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参考答案:(1)本材料主要反映了“我”以罚代教的教育方法。  我们看到,采用惩罚的方式的确能够收到教师预期的效果,但是惩罚并不能使行为发生永久性的改变,它只能暂时抑制行为,不能根除行为,而且很容易使学生产生叛逆心理。这种惩罚是体罚,明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定,如不准以任何借口体罚或变相体罚学生,不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等。虽然教师的出发点是好的,但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰,应该在今后的教学工作中予以避免和改变。  (2)对待那些顽皮学生,教师应该晓之以理、动之以情,以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心,尊重学生的人格,平等、公正地对待学生,多付出一点爱,多花时间在他们身上。当学生感受到老师在关心他们时,相信他们会改正缺点,努力做得更好。另外,如果教师要运用惩罚,也必须慎重,惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来,方能取得预期的且长期的效果。
解析: 故答案是(1)本材料主要反映了“我”以罚代教的教育方法。  我们看到,采用惩罚的方式的确能够收到教师预期的效果,但是惩罚并不能使行为发生永久性的改变,它只能暂时抑制行为,不能根除行为,而且很容易使学生产生叛逆心理。这种惩罚是体罚,明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定,如不准以任何借口体罚或变相体罚学生,不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等。虽然教师的出发点是好的,但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰,应该在今后的教学工作中予以避免和改变。  (2)对待那些顽皮学生,教师应该晓之以理、动之以情,以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心,尊重学生的人格,平等、公正地对待学生,多付出一点爱,多花时间在他们身上。当学生感受到老师在关心他们时,相信他们会改正缺点,努力做得更好。另外,如果教师要运用惩罚,也必须慎重,惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来,方能取得预期的且长期的效果。

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