英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗,这是难以原谅的错误。幸运的是,麦克劳德遇到了一位高明的校长,校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图:狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”,使小麦克劳德爱上了生物学,并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。

英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗,这是难以原谅的错误。幸运的是,麦克劳德遇到了一位高明的校长,校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图:狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”,使小麦克劳德爱上了生物学,并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
  材料二:据报载,一位学生在课堂上无精打采,直打瞌睡,教师发现后并未板着面孔去训斥,而是从故事说起。他说,英国著名前首相丘吉尔,每天都工作到凌晨两三点钟才就寝,并说:“我的觉有一半是在汽车上睡的。”教师说:“我看,有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说:“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学,今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来,教学在轻松的气氛下继续进行下去。
  问题:
  请结合这两个事例,谈谈现阶段我国教师应该具备的教育观念。
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参考答案:以上两个事例都说明:一个教师只要真正地爱学生、宽容学生,多发现学生身上的闪光点,对学生寄予期望,他们就会取得较大的进步,反之则会使学生的学习倒退,甚至彻底丧失学习的信心。  (1)教师的期望是教师基于对学生已有智力、学业或品德水平等方面的评价表现出的对学生未来可能达到的水平的估计。教师对学生的期望通过教师自觉或不自觉的言行直接或间接作用于学生,在学生身上产生意想不到的教育效果。教师的期望有积极和消极的差别,教师应力求发挥人际期望的积极效应,防止消极的效应,这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平,以及根据期望采取的行动是否适当。  (2)以人为本,因材施教的教育理念。教育中的以人为本,是指以学生为出发点,以学生的成长需要为出发点。不能把一种既不符合学生成长规律、也不符合学生成长要求的东西强加给学生,更不能扭曲学生的发展。因材施教是指教师根据学生的特点选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。
解析: 故答案是以上两个事例都说明:一个教师只要真正地爱学生、宽容学生,多发现学生身上的闪光点,对学生寄予期望,他们就会取得较大的进步,反之则会使学生的学习倒退,甚至彻底丧失学习的信心。  (1)教师的期望是教师基于对学生已有智力、学业或品德水平等方面的评价表现出的对学生未来可能达到的水平的估计。教师对学生的期望通过教师自觉或不自觉的言行直接或间接作用于学生,在学生身上产生意想不到的教育效果。教师的期望有积极和消极的差别,教师应力求发挥人际期望的积极效应,防止消极的效应,这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平,以及根据期望采取的行动是否适当。  (2)以人为本,因材施教的教育理念。教育中的以人为本,是指以学生为出发点,以学生的成长需要为出发点。不能把一种既不符合学生成长规律、也不符合学生成长要求的东西强加给学生,更不能扭曲学生的发展。因材施教是指教师根据学生的特点选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。

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