写出教学设计的一般步骤,并写出课题“探索等腰三角形的性质”一课的教学目标。

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参考答案:(1)教学设计的一般步骤:教学对象,教材分析,学习任务分析,学情分析,教学目标,教学重点、难点,教学模式及教学方法,教学活动过程(包括教学环节、老师活动、学生活动、活动说明),教学反思、总结。  (2)“探索等腰三角形的性质”的教学目标  ①知识与技能目标:学生通过实验猜想、主动探究,发现等腰三角形的性质及推论,掌握应用性质进行基本推理的技能,能应用等腰三角形的性质解决实际问题,进而获得初步分析、概括的能力。  ②过程与方法目标:让学生经历“设疑——猜想——实验——探究——证明”的学习过程,体会发现问题、探索问题的思想,从中感悟证明结论的方法和乐趣,初步了解作辅助线的技巧,培养“转化”及“分类讨论”的数学思想方法,体验数学证明的必要性,培养学生数学说理的习惯,发展几何直觉与合情推理的能力。  ③情感与态度目标:通过等腰三角形“三线合一”的构图特点,体会几何图形的和谐美,体会在学习中交流合作的重要性,并在数学学习活动中获得成功的体验,树立良好的自信心。并帮助其培养成良好的学习习惯和勤于思考、勇于探索的思维品质。
解析: 故答案是(1)教学设计的一般步骤:教学对象,教材分析,学习任务分析,学情分析,教学目标,教学重点、难点,教学模式及教学方法,教学活动过程(包括教学环节、老师活动、学生活动、活动说明),教学反思、总结。  (2)“探索等腰三角形的性质”的教学目标  ①知识与技能目标:学生通过实验猜想、主动探究,发现等腰三角形的性质及推论,掌握应用性质进行基本推理的技能,能应用等腰三角形的性质解决实际问题,进而获得初步分析、概括的能力。  ②过程与方法目标:让学生经历“设疑——猜想——实验——探究——证明”的学习过程,体会发现问题、探索问题的思想,从中感悟证明结论的方法和乐趣,初步了解作辅助线的技巧,培养“转化”及“分类讨论”的数学思想方法,体验数学证明的必要性,培养学生数学说理的习惯,发展几何直觉与合情推理的能力。  ③情感与态度目标:通过等腰三角形“三线合一”的构图特点,体会几何图形的和谐美,体会在学习中交流合作的重要性,并在数学学习活动中获得成功的体验,树立良好的自信心。并帮助其培养成良好的学习习惯和勤于思考、勇于探索的思维品质。

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