小明和小罗今年高三,是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时,常常利用个人经验独立的对其进行判断,喜欢用概括与逻辑的方式分析问题

小明和小罗今年高三,是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时,常常利用个人经验独立的对其进行判断,喜欢用概括与逻辑的方式分析问题,很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反,他更愿意倾听老师和同学们的建议,并以他们的建议作为分析问题的依据。另外,他还善于观察言观色,关注社会问题。
  问题:(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。

(2)假如你是他们的老师,如何根据认知风格差异展开教学?

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参考答案:(1)小明属于场独立型人格,小罗属于场依存型人格。两者具有极大差别。  第一,场独立型的人在加工信息时,主要依据内在标准或内在参照,与人交往时很少能体察入微,他们的心理分化水平较高,在加工信息时主要依据内在标准。材料中。小明在遇到问题时,常常利用个人经验独立的对其进行判断,喜欢用概括的方式分析问题,很少受到同学与老师建议的影响,体现了小明属于场独立型人格。  第二,场依存型的人在加工信息时,对外在信息参照有较大的依赖倾向,与别人交往是较能考虑对方的感受。他们的心理分化水平较高,在加工信息时主要依赖“场”,较能考虑对方的感受。材料中,小罗更愿意倾听老师和同学的建议,并以他们的建议作为分析问题的依据。另外,他还善于察言观色,关注社会问题,体现了小罗的场依存型人格。(2)场依存型和场独立型的认知风格各有特点,而教育教学要“因材施教”。尊重学生的认知风格,根据每个学生的不同的认知风格采取相应的教育教学方法,将教育教学效益最大化。 第一,充分注意每个学生在认识上的特殊性。 第二,教师要根据对学生风格的了解,在教学中有针对的提供与认知风格相匹配的教学方式。针对场依存型的学生教师应该注重培训他们独立的思考能力,针对场独立型的学生情况与上述情境相反,应注意把老师的要求与自己的想法相协调,使自己的做法与外界相辅相成。 第三,教师不仅自己要分析掌握学生的认知风格,而且要引导学生认识自己的认知风格特点。
解析:
故答案是(1)小明属于场独立型人格,小罗属于场依存型人格。两者具有极大差别。  第一,场独立型的人在加工信息时,主要依据内在标准或内在参照,与人交往时很少能体察入微,他们的心理分化水平较高,在加工信息时主要依据内在标准。材料中。小明在遇到问题时,常常利用个人经验独立的对其进行判断,喜欢用概括的方式分析问题,很少受到同学与老师建议的影响,体现了小明属于场独立型人格。  第二,场依存型的人在加工信息时,对外在信息参照有较大的依赖倾向,与别人交往是较能考虑对方的感受。他们的心理分化水平较高,在加工信息时主要依赖“场”,较能考虑对方的感受。材料中,小罗更愿意倾听老师和同学的建议,并以他们的建议作为分析问题的依据。另外,他还善于察言观色,关注社会问题,体现了小罗的场依存型人格。(2)场依存型和场独立型的认知风格各有特点,而教育教学要“因材施教”。尊重学生的认知风格,根据每个学生的不同的认知风格采取相应的教育教学方法,将教育教学效益最大化。 第一,充分注意每个学生在认识上的特殊性。 第二,教师要根据对学生风格的了解,在教学中有针对的提供与认知风格相匹配的教学方式。针对场依存型的学生教师应该注重培训他们独立的思考能力,针对场独立型的学生情况与上述情境相反,应注意把老师的要求与自己的想法相协调,使自己的做法与外界相辅相成。 第三,教师不仅自己要分析掌握学生的认知风格,而且要引导学生认识自己的认知风格特点。

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