简述皮亚杰的认识发展理论对我国学前教育的启示。

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参考答案:皮亚杰的认知发展理论对我国学前教育的启示主要体现在:  (1)教育应该根据儿童的年龄特征进行,符合儿童的心理发展阶段。皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段,每个阶段都有其特点。因此教育应该按儿童的年龄特点进行。教师在实施教育时,首先应该了解幼儿处于哪个阶段,再由儿童的水平确定教材和教学方法的选择。由某阶段向另一阶段的顺序是固定的。发展的每一个阶段都是进入下一个阶段的必要条件。  (2)应积极发挥儿童的主动性。皮亚杰强调儿童心理发展的本质是主体通过动作对客体的适应,是内外因相互作用的结果。他认为,儿童获得的成就主要不是由教师传授,而是出自儿童的本身,是儿童主动发现、自发学习的结果。  (3)要注意儿童的个别差异。皮亚杰的阶段理论指出,由于各种因素,如环境、教育、文化以及主体的动机等方面的差异,个体发展的速度有快有慢。因此,幼儿教师在进行教学时,不仅要考虑到幼儿的年龄特点,更要关注幼儿的个别差异。  (4)注重儿童的活动。在皮亚杰看来,要使儿童主动地学习,就必须让儿童通过活动和具体事物进行学习。他认为,动作是连结主客体的桥梁和中介,一切知识是主客体相互作用的产物,知识的形成主要是一种活动的内化作用。教师在教学过程中应该把活动贯穿全程,放手让儿童自己动手、动脑去探索外部世界,不断建构自己的知识经验。  (5)强调兴趣和需要的重要性。教育应顺应儿童的兴趣、需要,调动儿童主动参与的积极性,顺应儿童发展的需要,而不能被动强迫,抹杀儿童的天性  (6)提倡发现式教学方法。改变以往单纯由教师教授的灌输式教学方法,采用发现式教育,通过创设情境、引出问题,引导儿童自主思考,主动探究,动手实践,自行找到解决问题的办法,从而发现结论。
解析: 故答案是皮亚杰的认知发展理论对我国学前教育的启示主要体现在:  (1)教育应该根据儿童的年龄特征进行,符合儿童的心理发展阶段。皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段,每个阶段都有其特点。因此教育应该按儿童的年龄特点进行。教师在实施教育时,首先应该了解幼儿处于哪个阶段,再由儿童的水平确定教材和教学方法的选择。由某阶段向另一阶段的顺序是固定的。发展的每一个阶段都是进入下一个阶段的必要条件。  (2)应积极发挥儿童的主动性。皮亚杰强调儿童心理发展的本质是主体通过动作对客体的适应,是内外因相互作用的结果。他认为,儿童获得的成就主要不是由教师传授,而是出自儿童的本身,是儿童主动发现、自发学习的结果。  (3)要注意儿童的个别差异。皮亚杰的阶段理论指出,由于各种因素,如环境、教育、文化以及主体的动机等方面的差异,个体发展的速度有快有慢。因此,幼儿教师在进行教学时,不仅要考虑到幼儿的年龄特点,更要关注幼儿的个别差异。  (4)注重儿童的活动。在皮亚杰看来,要使儿童主动地学习,就必须让儿童通过活动和具体事物进行学习。他认为,动作是连结主客体的桥梁和中介,一切知识是主客体相互作用的产物,知识的形成主要是一种活动的内化作用。教师在教学过程中应该把活动贯穿全程,放手让儿童自己动手、动脑去探索外部世界,不断建构自己的知识经验。  (5)强调兴趣和需要的重要性。教育应顺应儿童的兴趣、需要,调动儿童主动参与的积极性,顺应儿童发展的需要,而不能被动强迫,抹杀儿童的天性  (6)提倡发现式教学方法。改变以往单纯由教师教授的灌输式教学方法,采用发现式教育,通过创设情境、引出问题,引导儿童自主思考,主动探究,动手实践,自行找到解决问题的办法,从而发现结论。

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